|
Образование привлекает
к себе внимание ученых и практиков — представителей разных отраслей знания.
Этот интерес продиктован огромной ролью образования в обществе, его
возможностями влиять на будущие поколения. Социологи обращают на образование
самое пристальное внимание. Становление социологии образования началось в конце
XIX
века в связи с настойчивыми поисками целостного системного видения образования
и в результате все более разносторонних социальных исследований образования.
Она особенно активно развивалась во второй половине XX
века и стала ныне одной из крупных отраслей мировой социологии.
Российским социологам
образования еще предстоит во многом осваивать опыт зарубежных коллег. Не
случайно в числе авторов книги — Джин Баллантайн, профессор Университета Райт
Стейт (США), одна из ведущих теоретиков отрасли, вице-президент
Исследовательского Комитета по социологии образования Международной
Социологической Ассоциации, автор ряда крупных теоретических трудов и учебных
текстов. Данная работа стала возможной во многом благодаря грантам Программы
Фулбрайт и Совета по международному обмену ученых.
Пособие адресовано тем,
кто желает получить глубокое представление о системе образования, ее функциях и
структуре, социальных факторах развития образования и его взаимодействиях с
подсистемами общества. Оно предназначено и студентам, изучающим курс "Социология
образования", а потому наряду с учебными текстами включает описание
тематики курса, планы семинаров, методические и контрольные вопросы, список
рекомендуемой литературы. В иллюстративных целях в пособие включены материалы
прикладных исследований, затрагивающие основные уровни системы образования. Для
успешной работы с пособием желательно предварительное знакомство с общим курсом
и языком социологии.
Характерные черты
российской социологии образования сегодня — слабая координация исследований,
недостаточное развитие теоретических концепций, способных служить опорой как
для интеграции самой отрасли, так и для образовательной политики. Отсюда и
неравномерность в уровне разработанности многих проблем в отрасли. Это
объясняет первоочередное внимание авторов к методологическим и теоретическим
вопросам социологии образования.
Многие важные темы
социологии образования, такие как внутренняя социальная жизнь в системе
образования, взаимодействие с властью и ее различными ветвями, местным
сообществом, экономикой, семьей, религией, национальными культурами остаются
все еще недостаточно исследованными применительно к особенностям России, а
потому пока круг описываемых в пособии тем выглядит недостаточно широким.
Неравномерность проявляется и внутри отдельных проблем и может касаться
комплексности их освещения (сочетания теоретического, эмпирического и прикладного
знания). Мы надеемся, что социологи усилят внимание к проблемам образования, и
тогда тематический спектр исследований станет полнее.
Работа опирается на
отечественные и зарубежные источники, на опыт авторов разработке в отдельных
проблем социологии образования и в чтении одноименного курса в Новгородском
государственном университете им. Ярослава Мудрого (Ному), Российском
государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена (РГПУ, г.
Санкт-Петербург), Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического
образования, Российском государственном профессионально-педагогическом
университете (РГППУ, г. Екатеринбург), Алтайском государственном университете
(АлтГУ, г. Барнаул).
Рекомендуем к прочтению:
Медико-психические особенности алкоголизма
Алкоголизм - заболевание с хроническим течением, в основе которого лежит пристрастие к этиловому спирту. В социальном плане алкоголизм означает злоупотребление спиртными напитками (пьянство), приводящих к нарушениям нравственных и социаль ...
Особенности социальных конфликтов в современном российском обществе
Социальная неоднородность общества, различие в уровне доходов, власти, престиже и т. д. нередко приводят к конфликтам. Конфликты являются неотъемлемой частью общественной жизни. Особенно богата на конфликты современная жизнь российского о ...
Категории населения, учитываемые переписью
При проведении переписи возникает вопрос, кого считать жителями территории, на которой проводится перепись: тех, кто на ней находится по состоянию на “критический” момент, или тех, кто постоянно живет на этой территории, или только тех, к ...
|
