|
а) выполнение домашнего задания
1.
нисколько
2.
менее одного часа
3.
1-2 часа
4.
более 2 часов
б) общение и игры с друзьями вне школы
1 2 3 4
в) занятия спортом
1 2 3 4
г) работа по дому
1 2 3 4
д) чтение книг для собственного удовольствия
1 2 3 4
е) просмотр телевизионных передач или видеофильмов
1 2 3 4
ж) компьютерные игры
1 2 3 4
з) работа в Интернете
1 2 3 4
10. Как часто в течении этого учебного года Вы посещали дополнительные занятия или репетитора?
Дайте ответ по каждому предмету
(Дополнительные занятия для всего класса и другие занятия в школе по расписанию не учитывать).
а) математика (физика, биология, химия, география)
1.
почти ежедневно
2.
иногда
3.
1-2 раза в неделю
4.
никогда
11. Сколько времени обычно Вы тратите на выполнение домашнего задания
?
Дайте ответ по каждому предмету
а) по математике (физике, химии, биологии, географии)
1.
менее 15 минут
2.
40 - 60 минут
3.
15-40 минут
4. более 90 минут
12. Как часто Вы используете компьютер для изучения школьных предметов?
а) математика (физика, биология, химия, география)
1.
ежедневно
2.
менее одного раза в неделю
3.
1-2 раза в месяц
4.
несколько раз в году
5.
никогда
Приложение 6
Модель коррекционной деятельности по результатам мониторинга
(учитель - администрация) |
управленческие решения учителя |
управленческие решения администрации | |
диагностика знаний с проведением последовательной коррекции познавательной деятельности |
анализ и обобщение информации по результатам мониторинга | |
обучение учащихся рациональной организации труда |
оценка эффективности педагогического сопровождения учащихся педагогами учебного заведения | |
ликвидация пробелов в знаниях за счет проведения необходимых консультаций по той или иной теме |
организация обратной связи с учащимися, учителями, родителями | |
формирование мотивации к обучению, уверенности в своих силах |
проведение семинаров-практикумов, методических объединений, собеседований с учителями | |
формирование микрогрупп коррекционного уровня для проведения дополнительных занятий | | |
использование дидактических материалов, которые дают возможность учащимся выбирать наиболее важную для них информацию | | |
стимулирование учащихся для поиска своего стиля познавательной деятельности |
стимулирование инновационной и поисковой деятельности педагогических работников | |
анализ и оценивание деятельности учащегося в процессе усвоения учебного материала | |
Лист самоконтроля и коррекции учебных достижений учащихся
Дата
Тема _
|
что должен знать (контроль на входе) |
что знаю (контроль на выходе) |
оценка |
трудности, с которыми столкнулся |
рекомендации
учителя | |
собственная |
учителя | |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
Рекомендуем к прочтению:
Историко-теоретический аспект изучения проблем людей зараженных
ВИЧ-инфекциями. Понятие и сущность ВИЧ-инфекции, ее
особенности и формы
Возбудитель ВИЧ-инфекции — вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). ВИЧ поражает клетки иммунной и нервной систем, что клинически проявляется развитием лимфаденопатии, инфекционных (паразитарных) осложнений, возникновением некоторых злокачест ...
Образование как социальный институт
Социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. Любой функциональный институт возникает и функционир ...
Профессиональная мобильность
Способность и готовность личности достаточно быстро и успешно овладевать новой техникой и технологией, приобретать недостающие знания и умения, обеспечивающие эффективность новой профориентационной деятельности.
Форма социальной мобильно ...
|
